　ふっくら飛んだパラシュート（生活作文）

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生活作文「ふっくらとんだパラシュ－ト」（楽しかったときのことを作文に書く。）			①　「川に行ったときのこと」を書きます。　　　　　　　　　　　　《出来事》　　②　書きたい場面は，「コンクリ－トの土手から下の川に下　　　　　《場　面》　　　りるときのこと」です。
◎　下のような思い出し方をすることで，作文の材料をより詳しいものにする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　書く出来事　→　書きたい場面　→　場面の説明
			③　「コンクリ－トを下りて，みんなはどんどん川に下りられたけ　　　ど，私はこわくて下りられなかった。　　　　　　　　　　　　　　　　　でも，友里恵さんや由美子さんたちが助けてくれて下りること				《説　明》
			ができた。
１　書きたい出来事を発表させる。			４　書きたい場面を２つに決めさせる。
	では，それぞれ何のときのことを書くのか黒板に書いてもらいます。　　　　　その下に（　）して名前も書きなさい。　　　　　　　　　　　　　　　　　　横の１列から書きなさい。（次２列，次３列というように指示していく。）			では，ノ－トに今のも含めてもうひとつ書きたい場面を書きます。　　　　　　①　何々　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　何々　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　と書きます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２つとも書けたら先生のところに持っておいで。

《４日前に，「何ときのことを書くか」を考えおくように指示しておいた。》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　◇　「遠足に行ったときのこと」（裕樹），「川に行ったときのこと」（幸那），　　　　「あみものをしたときのこと」（由加里）など　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２　書きたい場面を考えさせる。

			５　作文の下書きを書かせる。
				では，みんなに次のような作文を書いてもらおうと思っています。　　　　　（黒板に書く。）
	次にその出来事の中で，１番心に残っている場面を１つ頭に思い浮かべます。　いろいろあったでしょうが，１つの場面だけ切り取って，そのところだけを頭の中に思い浮かべます。１枚の写真のように，テレビの画面のように頭の中に写しだします。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　では，目を閉じなさい。（しばらく間をとって）　　　　　　　　　　　　　　思い浮かんだ人起立しなさい。（全員が立つまで待つ。）
					読んだときに，そのときのことが目の前にパッとうかぶような書き方

				では，前にやった思い出し方で思い出しながら，作文を書いてきなさい。　　　それから，目の前にパッと浮かぶような書き方，つまり「詳しい書き方」になるように参考になることを黒板に書いておきます。書きながら，それを参考にしなさい。（常体で書くことも指示した。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　では，書き出しの１文が書けたらもってらっしゃい。

３　書きたい場面を発表させる。
	では，今から黒板に出て，次のことを発表してもらいます。　　　　　　　　　１　何のときのことを書くのか。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２　どの場面を書くのか。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３　その場面は，どんななのか。つまり，さっき頭の中に浮かんできたこと　　　を説明すればいいのです。
				読んだときに，そのときのことが目の前にパッと浮かぶような書き方　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１　くわしい書き方
				①　「　　」（会話文）　②　音・声・色・感じ　　　③　まわりにあるモノ		多　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　く

黒板の前に出て，自分の書いた文のところで説明させた。　　　　　　　　　　　　　列ごと指名し，全員に発表させた。（１２名）　　　　　　　　　　　　　　　　　　以下は，そのときの説明。
				④　登場人物・数字
				２　思い出し方
			。
				①　１枚の写真のように　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　テレビの画面のように　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３　物語の作者になったつもりで書く。

			途中で，次のとき持ってくるように指示し，板書した。
				１　書き出しの１文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２　半分すぎたら　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３　１まいすぎたら　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４　１つの場面が終わったら


		「次の時間もしますか。」という言葉に，１２名中１１人が「したい。したい」の声　　　　　　　　　また，次の時間が終わって，休み時間になっても書いている児童が５名あり。